南阳市内乡县城关镇第四小学“教育沙龙”成长记作者：王国泽 吴景殿 王果

边缘

. U; C2 E3 \7 o

    编者按：我省《青年导报》3月13日利用正版的篇幅刊发了我县城关镇第四小学“教育沙龙”成长纪实，并配发了三幅彩色照片。这里予以转载，意在促进全县教师在专业成长的进程中迈出更大更快的步伐。尤其建议小学校长们能够认真的品读一番。
* A! R+ a7 ~0 k$ B, ?3年前，南阳市内乡县教育体育局提出在城镇各学校实施自主管理，而内乡县城关镇第四小学（以下简称城镇四小）是重点实验学校。如何做？教师成长的路又在何方？……扑面而来的问题犹如一道道高墙堆在了城镇四小的面前。

    思路在困惑中诞生
    面对发展的考问，在学校领导班子的带领下，城镇四小开始了艰难的探索之旅——
" Y) |$ @6 T  S- W    学校组织青年教师北上取经，在我省灵宝市实验小学领略“域外风光”，聆听“窗外声音”；两次邀请南阳市油田第三小学的名师到校为教师授课。通过教学交流，城镇四小的全体教师们开阔了眼界，继而学先进，找差距，促进步。学校还先后邀请教育专家杨光歧教授、河南大学副校长刘志军教授来校指导工作，邀请南阳市教育科学研究所景国成、尚玉英等10多位教育专家和市县学科带头人，举办课题研究专题讲座，进行专业引领，更有力助推城镇四小探索之舟的顺利起航。
    在与杨光歧教授面对面的交谈中，吴景殿老师（城镇四小青年骨干教师）提出了一个问题：上课时需要教学目标吗？这个在今天看来简单而又可笑的问题，却是城镇四小的教师在无形中迈出了由教书匠向反思型教师转变的第一步。以往的迷惘困惑成了他们奋进的动力。教师们开始自发地聚集在一起讨论课改理念、上课技巧，商讨解决工作中的困惑等，城镇四小“教师沙龙”的雏形正在形成。

2 L9 l8 U' {2 p, U2 S4 u' Z

    探索在艰辛中起步
    伴随着交流思考的深入，城镇四小的教师们感觉到困惑越来越多、疑问越来越重，甚至不知该怎样去教学，每往前迈一步都是那样艰难。简单的交流反思，已经不能满足大家探求先进教育教学方法的强烈欲望。许多教师便自发地向学校提出，是否可以给大家找一个更大的交流平台。于是，在校长王军晓的引领下，学校第一个非正式团体——“十七人团队”适时而生，而它，正是“教师沙龙”的前身。
: l! U. k1 ?$ ~( n" q    最初的“十七人团队”主要是由学校一些勤奋上进、资质较好、文化底蕴深厚、有强烈责任心的青年教师和经验丰富的老教师组成，它的建立，大大扩展了教师之间交流的范围。没有固定的地点、没有固定的时间，团队中的哪个成员有了困惑，哪位教师要上优质课，学校的哪些事情该如何去做，大家都呼之即来，围在一起，积极发言，群策群力，常常就一个问题争得面红耳赤，不可开交。为此，团队中的老师不知牺牲了多少休息时间，牺牲了多少与家人相聚的时光。为了帮助青年教师上优质课，许多老师往往在放学后一待就是几个小时，夜深人静之时回家都是常事。
$ M: G& [  ]  p1 B" a. D2 b& w    在“十七人团队”的每次活动中，作为学校领导，校长王军晓和副校长张恒坤始终坚持和教学一线的教师们共同学习、研究和反思。在这“跟研、跟训、跟学、跟思”身体力行的“四跟”思想的引领下，城镇四小的教育工作中没有了上下级距离，取而代之是无间合作的责任感和“十七人团队”5年的长久坚持。

    智慧在阅读中提升
   “十七人团队”成了学校课改的一扇窗口，在群体智慧的影响下，许多优秀的青年教师开始崭露头角。在连续三届的内乡县课改带头人评选中和各级各类优质课比赛中，以吴景殿、李慧静老师为代表的一大批优质课、示范课教师吸引了全县教育界的目光。从这以后，许多学校纷纷与城镇四小进行校际交流。
: F* g1 P/ ~9 F& v! p2 t/ ~    但是，越来越多的交流也让城镇四小的领导班子认识到了“十七人团队”的不足：缺乏规范的理论指引，缺乏系统的理念引领。校长王军晓说，“要想获得更大的拓展空间，教师必须加强自身学习，提升自身素养”。不久以后，“腹有诗书气自华”的阅读学习活动，有声有色地在教师中开展起来，活动要求每位教师读“饭碗书”（教材、教参、课标）、阅继续教育用书，汲“营养书”（包括文学类书、自然科学、{词语被屏蔽}科学类书等），除此之外学校又结合教师需求购买教育教学图书，并主张其进行自主交换阅读，形成了循环阅读系统。
* o5 u0 O$ h3 i+ {' X' P    在教师读书学习活动中，城镇四小首先在“十七人团队”中开展了教师“读书论坛”活动。而这，就是“教师沙龙”的另一特色——网络阅读。学校积极利用南阳教育网的龙源电子期刊和{词语被屏蔽}一些教育网站上的远程教育资源，通过网络培训、阅读学习、应用实践，促进了教师专业成长，为“教师沙龙”活动的开展打下了坚实的基础。

    能力在“沙龙”中成长
    为了更好地引领教师在“沙龙”中成长，学校利用单周周五下午放学后的时间，将参加沙龙的教师集中在专门营造的一个温馨、舒适的“教师活动之家”畅谈工作、生活中的得失与感悟。
    “K歌沙龙”“阅读沙龙”“课例研究沙龙”“ 班主任沙龙”“音乐沙龙”“舞蹈沙龙”等形式多样的沙龙活动，是城镇四小为教师营造出一个轻松自由的成长氛围的多样化趋势。其中，“周末沙龙”是最具特色之一。学校精心为老师营造了温馨氛围，准备了热茶、冷饮、水果，在主持人轻松幽默的点拨下，沙龙活动在“品、尝、聊”中拉开帷幕。老师们在轻松舒适的氛围中，或安静专注地倾听，或就感兴趣的话题畅所欲言。以往教研活动中逐次发言、严肃呆板的情景荡然无存，大家围绕课改实践中的“焦点”“疑点”和“难点”话题展开讨论，不求统一的结论，不求规范严肃的记录，旨在大家进行真诚的沟通交流，智慧与智慧的碰撞，从而获得教研活动的最大效能，有效促进教师自觉提升教育教学艺术。{词语被屏蔽}还有建立教师QQ群、建立博客和博客群的交流形式。
4 c) z' @2 o; B4 f) Z    教师沙龙每周由成员轮流担任主持人，并结合本周成员参与活动情况评出周冠军，每月再从周冠军中评选出月冠军，每年从月冠军中产生出年度总冠军，推举为“学校最具成长力教师”。对于评选出的周冠军、月冠军、年冠军，学校或颁发奖金、奖状，或推荐为模范先进，或派出参观考察学习，或提拔为学校中层干部。这些行动，向教师发出了一种信号——名师光荣，也在教师中树立了学习的榜样，从而激发每位教师强烈的发展欲望。

    硕果在汗水中沉淀
( I4 `5 P8 t0 O( b" d4 s3 c   “教师沙龙”不但构建起相互信任、彼此关心、民主平等、诚挚合作的学校教师文化，将教师关系由过去那种孤立、冷漠、猜忌、疏离转化为关怀、对话、信任、分享，而且把“工作关系”升级为“伙伴关系”，教师互相信任，互相尊重，平等相待，密切合作。目前，在城镇四小的63名教师中涌现出省、市、县级优质课教师18人、省级学术技术带头人1人、省级骨干教师2名、市级骨干教师15人、县级课改带头人5人、县级十佳教师、班主任各1人、县级百优教师、班主任5人。
    采访中，校长王军晓告诉记者，2011年5月份，河南省第八届小学语文优质课评比观摩交流研讨会在洛阳结束，在全省101名参赛选手中，城镇四小的吴景殿老师荣获第三名，并被推选为示范课的教师。在这次全省第一次集中评比观摩交流研讨会的20名做示范课的教师中，吴景殿老师是惟一一位县级教师。他是学校4年来第八位参加市级以上优质课竞赛并引起强烈反响的教师。
9 _  w/ ?: S0 Q" {* ?6 R    在2012年，校长王军晓又带领“教师沙龙”中的20位青年教师，走进清华大学第一附属小学，与其校长窦桂梅当面交流、请教，并即时学习授课艺术。

    记者手札：2010年秋季，城镇四小将“十七人团队”扩大化，正式创建了“内乡县城镇四小教师沙龙”，人员增至34人。这与王军晓校长的“一枝独秀不是春，百花争艳春满园”的教育理念达成共识。城镇四小“教师沙龙”活动的开展，不仅使学校成就了一大批优秀的教师，而且为“办人民满意教育”奠定了基础。如今，这里的“教师沙龙”正积极发挥着它在教师专业成长中的独特作用，并吸引着越来越多的教师加入，呈现出蓬勃发展之势。我们相信，在不久的将来，一定会有更多的教师在沙龙活动中快速成长，展翅高飞。