邬海君《逃家小兔》（听说训练课）

双丝云雁绫

　　教学目标：

　　继续培养学生良好的倾听的习惯，能够听清楚故事的经过部分，并会复述。

　　培养学生丰富的想象力，以及在情境中学会发现事物之间的特点和联系。

　　通过仿创故事的经过部分，训练学生对仿创能力，做到条理清晰，语句通顺。

　　从听故事、仿创故事的过程中体会兔妈妈对小兔子深深的爱与牵挂，感知一种如影随形的伟大母爱。

　　制定依据：

　　（1）教材分析：

　　世界各国有许多天才作家为孩子们编织了关于爱、友谊、勇气和生命的经典故事，而这些故事几十年过去后仍然影响着一代又一代的孩子家长足以证明这些故事的经典。作为一名语文教师应该用经典的童话故事，用那些跨越时空，跨越国籍却不退色的故事为孩子的童年播下幸福的种子，让他们在阅读经典的历程中学会用敏感的心灵去发现这世界中所有的美好，让他们听美的语言、说美的话，同时也爱上用文字记录心情记录感悟。于是，我选择了《逃家小兔》这个故事。

　　一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事：

　　事先没有一点征兆，一天，一只小兔子突然对妈妈宣布说“我要跑走啦！”——尽管后来我们知道，这并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不过是想知道妈妈有多么爱他——但我们还是不能不佩服这位机智而又豁达的妈妈，她没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵地说：“你要是逃了，妈妈一定会追上你，因为你永远是我的小兔子！”紧接着，一场在幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。小兔子上天入地，可不管他扮成小河里的一条鱼、一朵{词语被屏蔽}里的番红花、一块高山上的石头，还是一只小鸟，身后那个紧追不舍的妈妈总是能够抓住他。最后，小兔子逃累了，依偎在妈妈的身边说我不再逃了，于是妈妈便喂了他一根象征爱的胡萝卜。

　　这是一则看似简单的童话故事，全文完全采用对话的形式展开。但文章中有些部分含义比较深，不容易理解。而且篇幅比较长。在这节课中，我们截取了三个场景组成完整的故事，对学生进行训练。故事中的对话语言虽然简单，但是却体现了作者丰富的想象力，隐含着兔妈妈对孩子深深的母爱。不论调皮的小兔子逃向哪里，坚定的、细心的、聪明的兔妈妈总会找到他。但是在原文中说话人的提示语大都放在当中或结尾，对二年级学生来说是一个难点。我们在教学时根据学生的年龄特点进行了改编，把说话人都放在了前面。这节课的重点就是要让学生们仿说文章中间的部分小兔子和兔妈妈的对话：“如果你来追我，我就要变成……。”“如果你变成……，我就要变成。”培养学生听故事复述故事，创编故事的能力，为完整的创编童话打下基础。也许孩子们在初读这个故事的时候仅仅只能够感受到兔妈妈的智慧，那么在听说和创编的过程中要让孩子们感受到那一份浓浓的母爱。

　　（2）学生实际分析

　　邬海君老师在学生一年级的时候，就开始系统的培养学生听和说的能力。共设计了12
4 U0 j/ i& M$ d8 o