菊潭学校举行教学模式改革

内乡社区周刊

    11月25日，内乡菊潭学校聘请中小学教育专家张教授在四楼会议室举行课堂教学模式改革报告会，受到校长吴长顺、樊聪丛、张乐、陈堂元以及全校140多名教师的热烈欢迎。
　　在报告会上，张教授结合名校不平凡的成长经历和菊潭学校的实际情况，指出课堂教学模式改革是当务之急。山西省教育厅副厅长张卓玉指出：中小学校推进课堂教学模式改革，是一种“保底性”改革。若成功就会较大幅度提升教育质量；若不成功教育质量最差还在原地不动而不会降低。
    教学模式是教师进行课堂教学工具，那么选用什么样教学模式呢？名校课堂教学模式所具备的共同特征有：一、都含有“学”字，且放在课堂教学进程第一位。课外学生自学时间极少，课堂学生自学是关键，它能够提高学习效率，能够解决大多数问题，能够激发学习兴趣，能够发现新问题，能够培养其自学能力，使学生乐学。二、多数教学模式中含有“测”字。教师要及时、充分、合理利用学生自学后“我学的怎么样”这种强烈检测学习效果冲动，根据教材例题或练习题编写课堂自学检测题，学生模仿教材例题做课堂自学检测题，让学生情感、态度、价值观积极主动参与学习整个过程。三、都含有“导” 字，即讨论、更正、指导、引导。班内学生之间研讨、小组内学生之间研讨、教师上台导、学生上台导等均可。这是新课堂高潮部分，最扎实高效、最亮丽出彩之处，能充分体现课堂功能变化、学习方式变化、课程实施重心变化、符合马斯洛需求理论。通过讨论、更正，让学生充分暴露问题，可以使教师进行针对性更强的二次备课，促使教师充分发挥教育机智，合理运用教育学、心理学原理，通过引导对课堂进行归纳总结、举一反三、拓展延伸。通过课堂讨论、探究和共享等学习活动，解放人性，培育未来公民{词语被屏蔽}合格公民。四、都含有“练”字，主要指自学检测、课堂训练。各种训练都必须当堂独立完成，重点解决我学习的怎么样？这同样是学生迫切的心理需求。若不及时满足，则求知欲望会急剧降低，甚至消失或向负面方向发展。五、多数含有出示教学目标、自学指导等辅助环节。所以菊潭学校目前推出的新课堂结构要素是：学——测——导——练。
2 c" ]" {; t9 D9 ~    张教授建议教师要认清教学模式改革对学校内涵发展的巨大价值；要认真学习课堂教学模式改革方案、课堂教学流程并认真践行；要苦练粉笔字、普通话、制课件等教学基本功。