死了都要爱，仓洋嘉措的情歌

边缘

一直很喜欢六世□仓洋嘉措的情歌，所以，“拓桑”这个原型一出来，就一直追文。可惜的是，后来，“拓桑”死了，变成了一朵佛花，永远留在女主手里——死了都要爱啊。我非常喜欢他的情歌，试举例几首，大家看看：
第一首是写杜鹃的：
+ q: D4 R8 ]8 T& X山顶的青草已经枯黄，
山下的树木也已落叶，
/ m7 g# x/ v% c& u& Q' l8 U+ y2 o飞往门隅的杜鹃鸟啊，
你若是燕子那该多好。
杜鹃鸟从门隅飞迁，
( o8 J0 w  u* O% q3 `为的是对神柏的思念，
神柏却表示出厌烦，
7 A$ p( p1 B8 k3 S4 C$ m% A杜鹃鸟只好回转。
, M+ i7 M1 N$ q8 z杜鹃自古在我国就代表着很多伤心、泣血、故国、家园、相思等等含义，仓央的诗歌反复出现这个形象，可见年轻的他心里是十分苦闷的。
& e6 v) V3 Q, p0 D+ E" [幼时的活佛在寺庙内的生活，许多人认为一定是过得舒适而又愉悦，无忧无虑的。但事实上，未成年的活佛的生活是受到严格的管束的。他们的行动没有自由，都要在一系列的规矩和限制范围内活动，而且活佛的地位越高，受到的限制就越大，他们甚至连自己的父母都不能随便见，要遵守佛教“出家即无家”的教规以及一大套的清规戒律。这样的培养以便活佛们能够从小就能锻炼出优越的定力，有助于他们潜心修习佛法。他们幼年时都接受到严格的教育，老师们对他们的要求也都很高。幼童活佛们不但要学习佛经、宗教理论等，有些还要学习医术医药、天文算法、书画艺术、建筑雕塑等等，以便他们长大以后能成为佛学造诣深厚且学问渊博的宗教领袖。许多的幼童活佛学习都相当努力，小时候便在经典的学习方面具有相当的基础了。
% _6 S6 K& K4 m1 X作者描写的“拓桑”，文武双全，精通琴棋书画，医药算数等，几乎无所不能，完美到了极点，跟上面所说的形象是基本吻合的。
几乎是没有人可以像仓洋嘉措那样写情诗，因为没有他那样的经历而没有他那样深至骨髓的渴望和无奈。他无奈地被逼成了出世的□活佛，无奈地被逼成了不食人间烟火的神，只能站在神台上受还在世间修行的男女的膜拜。而他虽则虔诚向佛，却更渴望入世为俗人而得与心爱的女子厮守相爱。所以他如是写来：
第一最好不相见，如此便可不相恋。
: w1 Q% j4 {7 w1 X! Q第二最好不相知，如此便可不相思。
第三最好不相伴，如此便可不相欠。
第四最好不相惜，如此便可不相忆。
) g) F1 M* d: L/ N第五最好不相爱，如此便可不相弃。
: \9 U6 Z2 ]$ M& E7 w! o/ f第六最好不相对，如此便可不相会。
, U7 E3 ^' \. I  t' M第七最好不相误，如此便可不相负。
! c$ O$ E, n0 F/ a第八最好不相许，如此便可不相续。
第九最好不相依，如此便可不相偎。
/ J0 q( E) u5 S第七最好不相误，如此便可不相负。
第十最好不相遇，如此便可不相聚。他的悲剧还在于：
+ T/ [3 s7 V# U; [6 F+ \0 g6 l我与姑娘相会，山南门隅村里，鹦鹉知晓千情，千万不要泄密”。
　　而事实上，在当权者的心目中，他却是：
黄昏去会情人，破晓大雪纷纷，足迹留在地上，保密还有何用
当种种非议与责难铺天盖地而来，拉藏汗借机向康熙皇帝奏书，陈述他的荒唐行为与自身身份的天壤之别。便被“废立”，年纪轻轻病死青海湖畔。
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