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一直很喜欢六世□仓洋嘉措的情歌,所以,“拓桑”这个原型一出来,就一直追文。可惜的是,后来,“拓桑”死了,变成了一朵佛花,永远留在女主手里——死了都要爱啊。我非常喜欢他的情歌,试举例几首,大家看看:
, h. N% U* Z% F8 d* o% ~第一首是写杜鹃的:
3 x. K0 P& j4 o' X) z9 c山顶的青草已经枯黄,* V X# b" }$ {4 u3 ?3 P5 l `
山下的树木也已落叶,
. t G8 H$ R) J' H5 X' M飞往门隅的杜鹃鸟啊,. D, r9 b6 ~4 U" @ s
你若是燕子那该多好。
+ w/ r g3 X d1 ?, s杜鹃鸟从门隅飞迁,: ?/ H( t4 r4 Z
为的是对神柏的思念,
0 }+ P) p1 H: q7 F$ T! U神柏却表示出厌烦, y* J8 C( |0 P4 o4 o
杜鹃鸟只好回转。
) f8 M! `0 [0 F3 B/ q |杜鹃自古在我国就代表着很多伤心、泣血、故国、家园、相思等等含义,仓央的诗歌反复出现这个形象,可见年轻的他心里是十分苦闷的。/ l; q, f7 n l; ^( ]
幼时的活佛在寺庙内的生活,许多人认为一定是过得舒适而又愉悦,无忧无虑的。但事实上,未成年的活佛的生活是受到严格的管束的。他们的行动没有自由,都要在一系列的规矩和限制范围内活动,而且活佛的地位越高,受到的限制就越大,他们甚至连自己的父母都不能随便见,要遵守佛教“出家即无家”的教规以及一大套的清规戒律。这样的培养以便活佛们能够从小就能锻炼出优越的定力,有助于他们潜心修习佛法。他们幼年时都接受到严格的教育,老师们对他们的要求也都很高。幼童活佛们不但要学习佛经、宗教理论等,有些还要学习医术医药、天文算法、书画艺术、建筑雕塑等等,以便他们长大以后能成为佛学造诣深厚且学问渊博的宗教领袖。许多的幼童活佛学习都相当努力,小时候便在经典的学习方面具有相当的基础了。
" @+ O* r: O1 _2 {0 l$ F4 W' C作者描写的“拓桑”,文武双全,精通琴棋书画,医药算数等,几乎无所不能,完美到了极点,跟上面所说的形象是基本吻合的。 H% ~1 O+ y1 y" N+ }8 h
几乎是没有人可以像仓洋嘉措那样写情诗,因为没有他那样的经历而没有他那样深至骨髓的渴望和无奈。他无奈地被逼成了出世的□活佛,无奈地被逼成了不食人间烟火的神,只能站在神台上受还在世间修行的男女的膜拜。而他虽则虔诚向佛,却更渴望入世为俗人而得与心爱的女子厮守相爱。所以他如是写来:
5 q3 \) z4 a3 G2 q# Z8 \第一最好不相见,如此便可不相恋。 8 j: T* {* f2 q: s2 r
第二最好不相知,如此便可不相思。 " ] a0 |5 ^$ A: C' B
第三最好不相伴,如此便可不相欠。
7 ~( u9 z* U; f! F9 Z5 C; f第四最好不相惜,如此便可不相忆。 & C1 U1 h+ u" B
第五最好不相爱,如此便可不相弃。
( |. c" ]9 T3 n( d+ T" F' h第六最好不相对,如此便可不相会。 : ~, f# E* o L2 g& Y1 O
第七最好不相误,如此便可不相负。
- \3 }: m8 J" Z8 {& l6 L第八最好不相许,如此便可不相续。
/ G- ?# u3 U2 ?/ ^第九最好不相依,如此便可不相偎。
o# X, W0 i, u( G$ f$ s, u第七最好不相误,如此便可不相负。
, {" y- k0 C! U6 i5 q( |0 e第十最好不相遇,如此便可不相聚。他的悲剧还在于:" n" ?0 b" s/ T# w% ^
我与姑娘相会,山南门隅村里,鹦鹉知晓千情,千万不要泄密”。
. w1 L. v2 R3 W( }2 O- M8 u% Z 而事实上,在当权者的心目中,他却是:: h: L6 G$ d% u
黄昏去会情人,破晓大雪纷纷,足迹留在地上,保密还有何用
: c! G4 ~% v) e. D2 D# H当种种非议与责难铺天盖地而来,拉藏汗借机向康熙皇帝奏书,陈述他的荒唐行为与自身身份的天壤之别。便被“废立”,年纪轻轻病死青海湖畔。$ t4 X* N- k7 f- M/ p' m
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